仰孝升从教的山阳中学位于陕西南部秦巴山区，山阳县教育底子很薄，改革开放初期，全县没有一所像样的高中。“1977年恢复高考时，我还不知道参加高考有啥用。”仰孝升说。1979年，仰孝升考入陕西师范大学，在当地引起了不小的轰动。

  让父老乡亲没有想到的是，这个深山老林飞出去的“金凤凰”，1983年从陕西师范大学物理系学成毕业后，又回到了家乡，成为山阳中学的一名普通教师，而且一干就是25年。“山区群众对孩子上学很重视。往往是一个孩子书读得好，整个家庭脱贫致富就有了希望。”仰孝升说。

  为了让孩子们学有所成，他将全部心思都花在教学上，顾不上回家看望父母。从教3年后，他带的班80％以上的学生考上了大学，在当地再次引起轰动。

  山区学校教育资源匮乏。刚当教师时，学校条件差，没有教具、实验器材，仰孝升就地取材自己动手制作。在课堂教学中，他没有照本宣科，让学生死记硬背，而是根据物理学科的特点，运用诱思探究、自主学习、互助合作等多种教学方法进行教改实验，形成了“启迪思维、发展能力、富有情趣、活泼生动”的独特教学风格。“一名好的教师要善于激发学生的学习兴趣，更重要的是教会学生做人。”仰孝升说。

  为了拓展学生的知识面，仰孝升涉猎了大量的科学新知识，并把这些内容穿插在日常教学中。他还通过开展“小窍门中的大学问”演示活动、小制作小发明比赛等，培养学生的创新精神和团队意识。近年来，先后有60余件学生作品获得国家和省、市级奖励。

  仰孝升的学生70％是山区贫困家庭的孩子。为了塑造他们乐观开朗、积极向上的性格，仰孝升一方面通过开展读书活动、爱心接力活动、展示自我活动等，引导学生用好书净化心灵，拿孝心回馈父母，以特长树立信心；另一方面尽力在生活上帮助、关爱学生，省吃俭用资助贫困学生。

  仰孝升感到，要当好班主任，要管理好学生，就必须懂得学生的心理，知道学生心里想什么，需要什么。于是，一个解决学生思想问题的“绿色通道”——“心理话信箱”在仰孝升的班级开通了。通过这个“绿色通道”，学生们用纸条把自己的困惑和压力写出来，交到仰孝升手中。从学生的这些最隐秘的倾诉中，他发现了很多心理问题，早恋、自卑、自闭、虚荣、恐惧、仇恨、暴力倾向等。对每个纸条，他都精心准备回答内容，对症下药，有的书面回答，有的面对面交流，使许多学生的心理问题得到了有效“治疗”。

  对于社会普遍关注的学生上网问题，仰孝升说，在信息社会，学生上网是普遍的。我们主要是看学生怎样上网，上网干什么。他认为造成孩子上网成瘾的原因有很多，首先是家庭和学校对小孩缺乏有效的管理，造成他们的自由度太大，养成坏毛病；此外，社会环境对孩子也有影响。从学校来说，解决学生上网成瘾问题，就必须要有严格的管理制度约束学生的言行，让孩子们在行动上有所顾忌。家长也要把孩子的时间限制起来，陪着孩子做他们感兴趣的事，把孩子从网吧里拉出来。

  在仰孝升的学生中，曾经有60余名沉迷赌博、上网成瘾的学生，他通过家访、谈话、到网吧找、陪读等多种方法，使这些学生从不良嗜好和虚拟世界中挣脱出来，由厌学转变为爱学，学习成绩显著提高，其中46名学生考入了西安交大、北京科大等名牌院校。

  从教20多年，仰孝升见证了农村教育事业的巨大变化。仰孝升说：“一个好教师关键是要热爱自己所从事的事业，有了对教育事业的热爱，才能尽最大的努力把工作做好。”

  本报记者 柯昌万